Книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце.
Уильям Теккерей
Трудно представить себе детство без книги. Художественная литература сопровождает детей с первых лет жизни. Слушая знакомую сказку, стихотворение ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать.
Дошкольный возраст – это именно тот период, когда происходит ,,закладка” формирования психологических процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и другие психологические функции в этом возрасте.
Современный ребенок много времени проводит за телевизором, компьютером, а чтение рассказов и сказок из уст родителей слышит все реже, а уж систематические занятия по развитию речи родителей с детьми явление чрезвычайно редкое. Поэтому закономерны и проблемы в развитии речи детей. Вот наиболее типичные из них:
Речь, состоящая лишь из простых, как правило, нераспространенных предложений. Неумение грамматически правильно построить распространенное предложение. Односложные ответы на вопросы (да, нет, было, хорошо, есть, плохо)
Недостаточный словарный запас. Неумение подобрать синонимы. Назвать признак предмета.
Использование в речи сленговых слов, рекламных клише, нелитературных слов и выражений
Неспособность грамотно сформулировать вопрос
Неспособность построить монолог, например, сюжетный или описательный рассказ, пересказ текста.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов, нежелание и неумение объяснить свою позицию, точку зрения, обосновать просьбу, выразить протест (в результате - родители не понимают многих поступков ребенка)
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д.
Плохая дикция
Многих трудностей можно избежать, если систематически заниматься развитием речи детей. Особое место в этом процессе отводится художественной литературе: колыбельные песенки, сказки, потешки, поговорки, пословицы, стихи, прибаутки, рассказы. Следует читать малышу, начиная с раннего возраста. При этом следить за четкостью произношения, интонацией, эмоциональностью. Колыбельные песни, прибаутки, потешки - бесценный материал, который позволяет ребенку почувствовать язык, ощутить его мелодичность, ритм, очистить речь от сленговых словечек; обогащают словарь, расширяют кругозор, обучают образовывать однокоренные слова (котя, котенька, коток, коза, козонька и т.д.), позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетаний, развивают фонематический слух.
Некоторые дети нечетко выговаривают слова, торопятся, проглатывают окончания; другие наоборот, говорят медленно и излишне растягивают слова. Скороговорки помогают исправить дикцию. Использование загадок в развитии речи дошкольников, их отгадывание формирует способность к анализу, обобщению, умению делать выводы. Загадки обогащают словарь, помогают понять переносное значение слова, развивают образное мышление.
В возрасте 5-6 лет, мы замечаем, что многие дети умеют читать. Но взрослые должны понимать, что потребность ребенка в том, чтобы ему читали, даже если он научился самостоятельно читать, нужно удовлетворять.
Произведения для чтения ребенку нужно выбирать, учитывая возраст, интересы и развитие. После чтения важно выяснить, что и как понял ребенок. Необязательно это делать сразу, можно через некоторое время поговорить с ребенком о прочитанном. Это приучает ребенка анализировать суть прочитанного, воспитывает нравственно, а кроме того, учит связной, последовательной речи, закрепляет в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребенка, тем успешнее будет его обучение в школе. Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих людей. В них начинают пробуждаться гуманные чувства – способность проявлять участие, доброту, протест против несправедливости. В дошкольном возрасте, а, отчасти, и в школьном, язык усваивается ребенком стихийно, в общении, в речевой деятельности. Но этого недостаточно: стихийно усвоенная речь примитивна и не всегда правильна.
Как прививать интерес ребенка к художественной литературе? Вот несколько советов.
Приобщайте ребенка к книге с раннего детства.
Выбирайте произведение в соответствии с возрастом.
Показывайте ребенку, что чтение доставляет Вам удовольствие. Читайте с выражением, интонацией. После чтения проведите беседу о прочитанном.
Приучайте ребенка к бережному отношению с книгой.
Во время чтения, сохраняйте зрительный контакт с ребенком, чтобы он мог видеть Ваше лицо.
Читайте всегда, когда ребенок просит Вас.
Читайте ребёнку вслух каждый день, перед сном.
Для выбора книги, организуйте совместный поход в магазин.
Как же выбрать книгу для ребёнка? Не нужно покупать ребенку сразу много книг. Пока не исчерпано содержание тех, которые у него есть, новые покупать не стоит (а если они куплены, то не следует тотчас же приниматься за их чтение). Одну и ту же книжку можно перечитывать ребенку по нескольку раз, открывая каждый раз новые стороны. Стихи, загадки, пословицы помогите ребенку выучить наизусть.
Следует всячески поощрять пересказывание содержания прочитанного: это развивает речь и мышление ребенка, приучает его внимательно слушать Ваше чтение.
Желательно приобретать ребенку хорошо иллюстрированные книги известных детских писателей и поэтов, которые знакомы нам с собственного детства.
При покупке обязательно нужно просмотреть текст и картинки. Иногда текст настолько безбожно урезают или искажают, что от любимой сказки остается только общий сюжет. Картинки же должны быть реалистичными, чтобы ребенок без труда узнал персонажей, а не ломал голову над тем, кого же нарисовал художник - зайца, мышонка или котенка.
Больше читайте детям, рассказывайте сказки, загадывайте загадки. Образная, богатая синонимами, эпитетами и описаниями речь у детей дошкольного возраста - явление крайне редкое. Художественная литература поможет вам в развитии речи Вашего ребенка.
Список рекомендуемой литературы
Для детей от 5 до 7 лет
1. Белорусские народные сказки: «Муха-пяюха»,»Каток – залаты лабок», «Як курачка пеунiка ратавала»
2.В.Вярба «Матулiны рукi»
3. А. Дзеружынскi «Хлопчык i летчык»
4. М.Танк «Галiнка i верабей»
5. Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Принцесса на горошине», и др.
6. П. Бажов «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка»
7. В, Бианки «Где раки зимуют»
8. Братья Гримм «Сказки»
9. А. Волков «Волшебник Изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты» и др.
10. В. Гришин «Лягушка-путешественница»
11. А. Ершов «Конек-горбунок»
12. Б. Житков «Пудя», «Как я ловил человечков»
13. В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик»
14. Р. Киплинг «Слоненок», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
15. И. А. Крылов «Стрекоза и муравей», «Лебедь, рак и щука», «Ворона и лисица», «Слон и Моська», «Мартышка и очки» и др.
16. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», «Приключения Эмиля из Леннеберги», «Пеппи Длинный чулок»
17. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Мишкина каша», «Телефон», «Дружок», «Фантазеры», «Метро» и др.
18. В. Одоевский «Городок в табакерке», «Мороз Иванович»
19. Г. Остер «Котенок по имени Гав», «Зарядка для хвоста», «Подземный переход», «Привет мартышке», «А вдруг получится!!!» и др.
20. Ш. Перро (в пересказе для детей) «Красная Шапочка», «Кот в сапогах», «Золушка», «Спящая красавица»
21. М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Лесной доктор», «Еж», «Золотой луг»
22. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде»
23. Д. Родари «Приключения Чиполлино», «Путешествие Голубой Стрелы»
24. А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино», «Сказки»
25. П. Трэверс «Мэри Поппинс»
26. Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Вера и Анфиса», «Дядя Федор, пес и кот», «Каникулы в Простоквашино»
27. Е. Чарушин «Медвежонок», «Медвежата», «Волчишко» и др.
28. К. Чуковский «Бармалей», «Тараканище», «Крокодил», «Краденое солнце» и др.
Подготовила: воспитатель дошкольного образования Чижевская Т.В.
Источники: Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. «Ребенок и книга». Карпинская М.С. «Художественное слово в воспитании детей». Ушакова О.С. «Развитие речи при ознакомлении детей с художественной литературой».
раскрыть » / « свернуть